배틀N - 개념의 부재증명 (이준인)

여고생과 바바리맨 (2)

“무슨 일이지?”
“뭐야?”

시체안치소처럼 고요했던 반의 분위기가 시장바닥처럼 떠들썩해지자, 현대사 선생님은 주먹을 쥐고 칠판을 두들겼다.

“조용. 반에서 꼼짝 말고 있어. 내가 잠깐 확인하고 오마. 반장!”

강 선생은 반장을 불러, 아이들을 자습시킬 것을 지시하고는 문을 열고 복도로 향했다. 그러던 와중, 대일은 몰래 자리에서 빠져나와 뒷문을 열고 고개를 빼꼼 내밀어 복도를 살펴보았다. 심장이 두근두근 뛰면서 대일의 온 몸에 활기가 돌았다.

-세상에! 정말로 무언가가 일어나다니! 최고야!

선생님들이 둘러싸고 있는 여학생의 모습이 눈에 들어왔다. 목소리가 들렸을 때부터 짐작했지만, 여학생이 있던 자리는 1층 교무실로 통하는 계단 바로 옆이자, 화장실 근처. 2반에서는 10m도 되지 않는 거리였다.

“3반의 주아라구나. 무슨 일이야?”

현대사 강 선생이 묻자 이미 도착해 있던 수학의 유 선생이 대신 대답했다.

“화장실 근처에서 누군가에게 습격당한 모양입니다. 특별히 다친 데는 없어 보여요.”

수학 선생의 말대로, 대일의 위치에서 보기에는 약간 생채기가 난 것 이외에는 딱히 외상은 없어 보였다. 그저 무언가에 놀란 듯 축 늘어진 여학생의 모습이 보일 뿐이었다.

-아. 그러고 보니.

대일은 소리 없이 입을 벌렸다. 습격을 받은 여학생, 주아라는 현민에게서 Mp3 플레이어를 받았던 그 가벼운 인상의 아이였다.

-뭐가 좀 냄새가 나기 시작하는데.

뒤쪽에서 발자국 소리가 들리자 대일은 일단 고개를 쏙 집어넣었다. 그리고 발자국 소리가 지나가자 다시 고개를 내밀었다.

“자습 안 해?”

그 기묘한 모습을 발견한 반장이 대일의 뒤에서 말을 걸었지만, 대일은 입가에 손가락을 대고 간절한 눈빛을 반장에게 보냈다. 그러자 반장은 고개를 흔들며 다시 교탁 쪽으로 걸어갔다. 어차피 지금 자습을 하고 있는 학생은 10명도 되지 않는다. 대일의 주변에도 그 정도 숫자는 모여 있을 정도. 사실 정도의 차이가 있을 뿐, 모두 복도의 상황을 확인하기 위해 눈을 빛내며 귀를 쫑긋하고 있었던 것이다.

“혼나도 난 몰라.”

반장이 지나가며 그렇게 말한 것 같았지만, 대일의 귀에는 전혀 들리지 않았다. 새로 등장한 두 명의 등장인물이 신경 쓰였던 것이다. 한 명은 컴퓨터 과목 선생님, 나머지 한 명은 처음 보는 얼굴이었다. 그 처음 보는 얼굴은 흥분된 표정으로 아라에게 말을 걸었다.

“아라야. 도대체 어떻게 된 거야?”

“그러고 보니 3반은 지금 송 선생님 수업이었죠?”

수학 선생이 처음 보는 얼굴에게 물었다. 처음 보는 선생님의 정체는 화제의 영어교사, 교육방송 출연의 스타강사 송 선생인 듯 했다. 그는 수학 선생의 질문에 고개를 끄덕였다.

“네. 보충교재 프린트를 두고 와서, 심부름을 보냈었는데...”

“아라야. 무슨 일이 일어났는지 설명해 줄 수 있겠니?”

하지만 아라는 고개를 흔들 뿐 현대사 선생님의 질문에 아무런 대답을 하지 않았다.

“아직 혼란스러워하는 모양입니다.”

이들 중 제일 젊은 컴퓨터 과목의 김 선생이 그렇게 설명하자, 나머지 선생님들도 고개를 끄덕였다.

“그럼, 나중에 좀 안정되고 난 다음에 물어봐야겠구나.”

그러자 주저하던 아라가 결심한 듯 돌연 입을 열기 시작했다.

“저... 보이지 않았어요.”

“누가 습격한 건지 모르겠다는 얘기니?”

강 선생이 묻자, 아라는 고개를 끄덕였다.

“네... 뒤쪽에서 입을 틀어막아서...”

“그 다음엔?”

“잘 기억이 안나요...”

“없어진 건 없어?”

“아직 모르겠어요.”

“도망치는 뒷모습 정도는 봤을 거 아니니?”

계속해서 수학의 유 선생이 묻자, 연이어 대답하던 아라는 피곤한 표정으로 고개를 흔들었다.

“그게 습격당한 다음에는 제가 너무 놀라서... 죄송합니다.”

그러자 선생님들은 서로의 얼굴을 바라보며 얘기를 나누기 시작했다.

“수업시간이니 학생이 범인일 가능성은 없다고 보는데... 외부인의 소행인가?”
“그러면 큰일인데요. 수위는 뭘 하고 있는 건지.”
“일단 우리끼리 여기서 이러쿵저러쿵할 상황은 아니라고 봅니다. 아무래도 여학생이니 만큼...”

송 선생이 말끝을 흐리자 다른 선생님들도 입을 다물고 고개를 끄덕였다. 기억이 나지 않는 것이 아니라 남에게는 쉽게 ‘말할 수가 없는’ 일일 가능성도 깨달았던 것이다.

“확실히 요새 학교 주변에 바바리맨이 설친다는 얘기를 듣긴 했어요.”

수학의 유 선생이 조그맣게 덧붙였다.

“그래도 기묘한 데요. 여기에 누가 제일 먼저 오셨죠?”

컴퓨터 과목의 김 선생이 묻자 수학 선생이 손을 들었다.

“그 땐 이미 범인이 보이지 않았다는 거죠?”

“바로 옆이 계단이니 1층으로 내려가 도망친 것이 아닐까요?”

“그러면 1층에서도 도망치는 발자국 소리가 났을 텐데, 1층에서 수업중인 저는 그런 걸 전혀 듣지 못했으니까요.”

컴퓨터 선생이 그렇게 말하자, 송 선생은 바로 옆에 있는 남자와 여자 화장실을 뒤지기 시작했다. 그리고 잠시 후, 화장실에서 나온 송 선생은 말했다.

“전부 비었어요.”

“그럼 화장실에 숨은 것도 아니군요.”

컴퓨터 선생은 팔짱을 끼고 손가락으로 팔을 두들기기 시작했다.

“시작한 모양이군, 컴퓨터의 음모론 추리.”
“수업시간 잡담으론 재밌었지만, 실제 사건에 적용하다니 좀 병맛이 나는 걸.”
“애당초 면허도 없는 양반이잖아.”

컴퓨터 선생의 평판은 좋지 않은 듯, 복도를 바라보고 있는 학생들은 이런 품평을 나누고 있었다.

-그나마 사건이 터지니까 좀 리얼한 반응들이 나오는군.

대일은 지금 이 순간이 수업 시간보다는 훨씬 낫다고 생각하며 행복에 잠겼다.

계속 손가락으로 팔을 두들기고 있는 컴퓨터 선생에게 조바심이 났는지, 수학의 유 선생이 소리를 질렀다.

“지금 이 판국에 그런 걸 생각하고 있을 때가 아니지 않습니까. 일단 아라부터 양호실로 보내죠.”

“아, 아니 금방 끝나니까요.”

컴퓨터 과목의 김 선생은 팔짱을 풀었다.

“범인은 간단합니다. ‘개념’이에요.”
“개념?”

수학 선생이 무슨 참고서 이름이냐는 듯 되묻자 컴퓨터 선생은 난처하다는 표정을 지었다.

“이쪽 업계에서는 아는 사람은 다 아는 거에요. 명색이 탐정 고교인데... 유 선생님은 신문에 가끔 올라오는 걸 체크하시지 않으셨나 보군요. 그 프로그램으로 구현하는 전자 생명체 있잖습니까?”

“그게 학교에 난입한 거라고요?”

모두들 입을 떡 벌리고 컴퓨터 과목의 김 선생의 말에 주의를 기울였다. 김 선생은 자신만만한 태도로 설명을 계속했다.

“네. 이거라면 아라를 습격한 범인이 어떻게 돌연 종적을 감췄는지 설명할 수 있지요. 범인은 멀리서 개념을 구현해 자신은 들키지 않은 채 아라를 습격하려고 한 것이었습니다. 하지만 사람들이 몰려들자, 바로 구현을 해제해버린 거지요. 갑자기 존재하게 된 상대이니 그 전까지 아무도 발견 못한 것도 당연. 그대로 소멸해 사라져버렸으니 우리가 찾을 수 없는 것도 당연. 어떻습니까?”

컴퓨터 선생이 열이 나서 떠들자, 모두들 믿을 수 없다는 표정을 지었지만 딱히 반론할 근거도 없었다. 물론 복도 안에 있는 멤버들에 한해서.

교실에서의 양상은 달랐다.

“개념이라니! 아주 프리메이슨의 음모라거나, 초상현상이라고 하지 그래.”

안경을 쓴 남학생이 어이없다는 표정을 지었다.

“어떤 의미로 학교의 복도는 거대한 밀실이라고 할 수 있지. 어느 쪽으로 도망가도 소리가 난 이상 사람들의 시선을 피할 수는 없으니까. 일반적인 범인은 존재하기 힘들어.”

토실토실한 인상의 남학생이 고개를 저었다.

“그러면 너도 컴퓨터의 개념 가설을 믿는 거냐? 1급을 바라보는 모양인데, 그런 사고 방식으로는 3급도 무리야.”

안경을 쓴 남학생이 항변하자, 토실토실한 인상의 남학생이 다시 고개를 저었다.

“꼭 개념일 필요가 있나. 밀실 파해법 중 첫 번째, 애당초 범인이 존재하지 않으면 되지.”

“뭐?”

“주아라였나... 그 애의 자작극 내지는 망상이면 끝나는 거야. 고의로 다른 무언가를 숨기려고 일부러 난리 친 것일 수도 있지. 시체를 숨기려면 전쟁을 만들어라.”

토실토실한 인상의 남학생은 씨익 웃었다.

“아니, 꼭, 그런 건, 아냐.”

스톱워치를 들고 있는 우울한 표정의 여학생이 둘의 대화를 가로막았다.

“...1층 교무실 입구에서 여기까지의 거리는 약 15미터. 아라의 비명소리 이후 컴퓨터 선생님이 이 곳에 도착한 시간은 9초 후. 일반 성인 남성의 걸음은 초속 1.2m, 가볍게 달릴 경우 그 3배 정도. 초속 3.6m라고 할 때 컴퓨터 선생님이 교무실 안에 있던 5초 정도는 범인에게 주어져. 1초의 허비도 없이 바로 1층으로 내려가 바로 계단 뒤편 같은 사각으로 숨었다면, 교무실 쪽에선 발자국 소리도 위치도 들키지 않을 수 있어.”

우울한 표정의 여학생은 스톱워치를 멈췄다.

“그리고 여기까지 설명한 시간 29초.”

두 남학생 모두 여학생의 추리에 압도되었는지 침묵을 지켰지만, 대일은 이 이름 모를 같은 반 학생들의 추리에 진저리를 쳤다.

-그런 초의 여유도 허락하지 않는 이동 루트 파악과 은신 능력이 있다는 전제라면 개념과 다를 게 뭐야.

대일이 지적하고 싶은 건 다른 지점이었다. 하지만 여기서 반 아이들에게 말해봐야 별 의미도 없기에 그들의 추리 유희와는 말을 섞지 않았다.

“...왜 확인을 안 하는 거지. 어려운 것도 아니잖아.”

대일이 혼자서 작게 중얼거리자, 곁에서 누군가 말을 걸었다.

“말하는 걸 보니, 대충 답을 알아차린 모양이네?”
“응?”

대일은 고개를 돌렸다. 서글서글한 얼굴의 미소년이 싱긋 미소를 지었다. 역시 이쪽도 같은 반 학생이지만, 오늘이 첫 등교다 보니 이름까지는 모르는 아이였다.

“아, 방해했으면 미안. 꽤 재밌어 보여서 말야.”

“이 사건이?”

“아니 너.”

미소년은 다시 미소를 지었다. 그러자 대일도 고개를 끄덕였다.

“수업보다는 낫네. 아쉽게도 선생님들은 수업보다도 못하지만... 뭐가 탐정학교라는 거야.”

“뭐 그쪽 전공 교사도 지금은 없는 거 같은데... 뭣하면 네가 직접 나서보지 그래? 선생은 물론이고, 여기 있는 녀석들의 추리보다 훨 나은 거 같은데.”
“내가?”

대일이 묻자 미소년은 고개를 끄덕였다.

“해서 손해 볼 건 없잖아?”

“저... 그런 거라면 최 선생님을 부르는 것이.”

컴퓨터 선생의 추리를 듣던 수학의 유 선생이 조심스럽게 제안하자 컴퓨터 선생은 고개를 흔들었다.

“그 탐정 양반은 일 있어서 오늘 오후에나 온다고 했어요. 뭐 있어도 제 말이 틀렸다고는 하지 않을 겁니다.”

“그럼 아라는 개념까지 나서서 습격해야할 정도로 대단한 사연이라도 가지고 있는 아이인가 보죠? 갑자기 설정이 비약하는 것 같지 않나요?”

돌연 들려온 새로운 인물의 목소리에 선생님들은 전부 뒤를 돌아보았다. 그 곳에는 어느 사이엔가 문을 열고 학교 복도로 나온 대일의 모습이 있었다.

“너... 들어가 있으라고 했잖니!”

현대사 강 선생이 목소리를 높여 대일을 야단쳤지만, 수학의 유 선생이 손을 들어 말렸다.

“아니, 일단 한 번 들어봅시다. 이런 걸 제법 잘해요.”
“하지만...”

현대사 강 선생이 발끈하자 수학 선생은 다시 손을 들어 현대사 선생을 말렸다.

“작년 입학 시험 때의 그 아이라고요. 모두 잊으신 겁니까?”

유 선생이 그렇게까지 나오자 다른 선생님들도 대일의 난입을 수긍할 수밖에 없었다. 대일은 고맙다는 듯 유 선생에게 고개를 꾸벅하고 말을 이었다.

“분명 개념이라는 존재는 전파가 통하는 한 어디서도 등장하고 사라질 수 있고, 그 자체도 초상능력의 덩어리니까 어떤 사건이든 집어넣기만 하면 말이 되죠. 하지만 그 뿐이에요.”

“무슨 의미지?”

수학의 유 선생이 묻자 대일은 살짝 웃었다.

“굳이 개념을 쓰지 않더라도 똑같은 일을 하는 것이 가능하다면, 굳이 개념을 넣어서 생각하는 게 일을 벌이는 쪽이나 해석하는 쪽이나 낭비가 심하다는 얘기에요.”

“뭐야. 고작 그런 얘기였니?”

컴퓨터 선생은 우쭐한 표정을 지었다.

“개념도 요새는 많이 발전했어. 예전과 달리 한 번 구현하는 데 드는 비용이 억 단위인 개념은 드물어. 싸구려 개념이라면 수백만원 대로도 구현할 수 있단 말야.”

“하지만 평범한 학생을 놀래 켜서 얻는 이득이 수백만원이라고 볼 수 있을까요? 보시다시피 아라는 심하게 다치지도, 죽지도 않았잖아요? 싸구려 개념을 사용한다고 완전범죄가 되는 세상도 아니고.”

“으음...”

컴퓨터 선생은 입을 비죽거리며 생각에 잠겼다. 그러자 대일은 머리카락을 쓸어 올리며 말을 이었다.

“게다가 아까도 말했지만, 지금 일어난 일은 굳이 개념을 도입하지 않더라도 설명할 수 있어요. 한 가지 전제만 성립된다면 말이죠.”

“그건 뭐지?”

“선생님. 따라와 주세요.”

대일은 수학 선생을 이끌고 남자 화장실로 들어갔다. 여고생이 함부로 들어가기는 주저되는 곳이었지만, 대일은 거침없이 들어갔다.

-생각보단 깨끗하네.

대일은 화장실 변기가 놓인 곳을 확인해나가다 그 중 구석에 있는 칸의 문을 바라보았다. 그 곳에는 ‘고장중’이라는 종이가 붙어있었다.

-어설프네

대일은 쓴웃음을 지으며 그 문을 잡아당겼다. 예상대로 문은 안에서 잠겨있었다.

“고장 중인데 안에서 잠겨있다?”

수학 선생은 놀랍다는 듯 혼자서 중얼거렸다. 그리고는 퍼뜩 놀라 대일을 바라보았다.

“범인은 이 안에 있다는 거구나!”

“네. 아예, 일을 벌이기 전에는 그 곳에서 매복을 하고 있었겠죠. 그래야 들키지 않았을 테니.”

“그랬다면 그 전에 들키지 않았을까?”

“3교시 수업이 시작된 이후에 들어와 매복 중이었다면 되는 거죠. 외부인일 가능성도 낮아요. 처음부터 교복을 입고 등교는 하되, 출석 체크 자체를 안 하고 있었다면 의외로 운신의 폭은 넓은 게 학교니까.”

그러자 당황한 듯, 고장 중인 칸 안에서 기침소리가 들려왔다.

“이봐! 문 열어!”

수학의 유 선생은 문을 두들겼지만, 안에서는 아무런 대답이 없었다.

“뭐 거기서 시간 끌 필요는 없어요. 아직 확인할 건 많이 남았으니까. 안전대 덕분에 창으로는 나갈 수가 없으니 화장실 출구만 막고 있으면 돼요.”

대일은 그렇게 말하고는 본인이 앞서 남자 화장실을 나섰다.

“이런, 고장 중인 곳도 확인해 봤어야 했는데... 실수했군요.”

복도에서 송 선생이 난처한 웃음을 지으며 주위 사람들에게 설명했다. 하지만 대일은 다시 고개를 저었다.

“그런 게 아니겠죠. 선생님.”

“그게 무슨 말이니?”

컴퓨터 선생이 묻자 대일은 기다렸다는 듯이 아라에게 물었다.

“아라라고 했니? 정말 없어진 거 없어?”
“...어...없어. 아니, 모르겠어.”
“과연 그럴까.”

대일은 상큼하게 웃으며 아라의 몸을 이리저리 뒤졌다.

“뭐... 뭐하는 거야.”
“역시 없네.”
“당연하지! 없어진 거 없다니까.”
“아니. MP3 플레이어.”

그러자 아라는 깜짝 놀라 굳은 표정으로 대일을 바라보았다. 그러자 대일은 다시 머리를 쓸어 올렸다.

“교실에 두고 온 건 아니겠지? 이번에 또 걸리면 특별교육일 테니 말야.”

“그게 무슨 말이니?”

일단 문을 열기를 포기하고 나와 남자 화장실 출구를 지키고 있던 수학의 유 선생이 물었다. 다른 선생님들도 그게 무슨 의미인지 궁금한 듯 대일을 바라보았다.

“우연히 봤거든요. 우리 반 현민이에게 MP3 플레이어를 빌리는 것을.”

“아... 그게. 확실히 그게 없어졌네... 너무 혼란스러워서 확인하지 못했어.”

아라가 당황하며 그렇게 중얼거리자 대일은 어깨를 움추렸다.

“이상하지 않아요? 피해자는 너무나 혼란스러운 나머지, 범인이 바로 옆인 화장실로 숨는 것을 발견하지 못하고, 화장실을 수색한 선생님은 고작 ‘고장중’이란 종이 한 장만 믿고선 화장실에는 아무도 없다고 단언하고.”

“이상한 오해를 하고 있구나. 난 그냥 속았을 뿐이야.”

송 선생이 친근한 표정으로 대일에게 설명했지만, 대일은 미심쩍다는 듯 송 선생을 흘겨볼 뿐 말을 멈추지 않았다.

“여고생을 덮쳐서 MP3 플레이어를 빼앗고, 그 사태를 사람들이 알아차리기도 전에 바로 옆에 있던 화장실로 들어가 우연히 고장 중이던 변기 칸에 숨는다. 고장중이라는 쪽지야 만들면 그만이지만, 그걸 감안하면 더욱 더 미리 동선을 파악하고 계획해두지 않고선 힘든 일이죠.”

“그게 뭐 어쨌다는 거니?”

송 선생은 조금 불쾌해진 듯 대일에게 물었다.

“‘화장실 근처를 지나가는 아무나’가 목적이라면 이런 꼼꼼한 준비는 불가능하다는 거에요. 그렇다면 이미 답은 나온 거 아닌가요?”




	dowan	2009/09/29

	응? 갑자기 케릭터의 급증가인듯 하지만 오래 나올것 같지는 않네요 입학시험이라니 갑자기 학교가 멀정한 탐정학교처럼 보이기 시작하는군요.




	fr	2009/09/30

	오 '개념' 설정이 재밌네요 무슨 소환수같은건가..... 완전범죄가 가능하긴 하지만, 되려 그 레벨에 맞는 범죄가 아니면 이득이 없기때메 흔하게 일어나진 않는다라.. 이거 추리물인듯 한데 그럴듯 하게 밸런스를 잡는군요 오호




	Ratatosk	2009/09/30

	그래서 화장실에 아직도 숨어있는 것은 전에 나와서 쓰러진 바바리맨입니까?




		2009/09/30

	dowan님:// 어떻게 될까요. fr님:// 소환수하고도 조금 다릅니다. 어디 다른데에 두다가 불러내는 건 아니니까요. 좋게 평가해주신 점은 매우 감사드려요. Ratatosk님:// 과연 그 정체는!?




	페리오	2009/10/01

	스톱워치 여자가 취향.




		2009/10/02

	페리오님:// 오. 그러신가요?




	HHHcrazy?	2009/10/05

	다시금 돌아오니 드디어 사건 이군요,, 피해자는 여고생,,사례는 도난,,도난 물품은 MP3,,범인은 화장실에?




		2009/10/05

	HHHcrazy?님:// 사건은 사건을 부르는 법이죠.




	강시현	2009/10/23

	흐음 'ㅂ'~ 왠지 재밌어지는데요 ㅋㅋㅋㅋ

d41d8cd98f	왼쪽의 코드에서 빨간색 글자만 순서대로 입력해주세요.


11	주요 캐릭터 설정 +10	2009/10/14	1066

10	평범한 시체와 기묘한 모험 (3) +10	2009/10/12	528

9	평범한 시체와 기묘한 모험 (2) +9	2009/10/09	487

8	평범한 시체와 기묘한 모험 (1) +9	2009/10/07	459

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6	안락의자와 카츄샤 (1) +11	2009/10/02	410

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	여고생과 바바리맨 (2) +9	2009/09/28	430

3	여고생과 바바리맨 (1) +11	2009/09/25	587

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